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普通家庭出身,想進(jìn)入高校工作?落差之大勸你考慮清楚!

發(fā)布日期:2024-05-14 作者:香煎魚(yú) 閱讀量:802 取消收藏 收藏文章
【摘要】以前的大學(xué)老師,高學(xué)歷的人也少,他確實(shí)是可以躺,也有空間躺,政策規則都允許你躺,但我們現在不是在談年輕的“青椒”嗎?現在的情況是——青年教師沒(méi)有躺平的條件。


我是一名進(jìn)高校大概三年左右的“青椒”,最近看到南京某高校老師的悲劇故事上了幾天熱搜。一位在企業(yè)工作多年的朋友給我發(fā)來(lái)關(guān)心:最近看到的新聞,讓我總算知道你一直說(shuō)的壓力是在哪里……”一時(shí)間感慨萬(wàn)分,遂起筆分享自己這幾年的一些工作感受。


近年來(lái)祛魅最徹底的,就是在大學(xué)工作……


起初我剛進(jìn)高校的時(shí)候,身邊一直有朋友表示:工作真好啊,社會(huì )地位高,福利好。每次看到一些高校青椒不好的新聞,這些人一邊分享于我以示關(guān)心;一邊又說(shuō),是這些老師個(gè)人的問(wèn)題……


他們說(shuō):“如果高校真的不好的話(huà),怎么還有那么多年輕人上趕著(zhù)進(jìn)呢?除非你們書(shū)讀這么多讀成了傻子,肯定還是有巨大利益吸引……”


我反省自己哪里給對方造成了如此錯覺(jué)?仔細考慮背后,我認為問(wèn)題的癥結在于:一、大家所站的立場(chǎng)不同;二、對高校工作的了解程度也有巨大差異。



我承認大學(xué)老師對比一些社會(huì )性的工作,優(yōu)勢是它社會(huì )地位“天花板”,教育資源優(yōu)質(zhì)。在整個(gè)教師行業(yè)縱向相比,高校老師相對于中小學(xué),有著(zhù)足夠的寒暑假天數,且不用應付學(xué)生家長(cháng),還有相對自由的工作時(shí)間……這些都讓不少外人羨慕。


于是當我談到大學(xué)老師這個(gè)職業(yè)的某些規則有問(wèn)題時(shí),不代表我全盤(pán)否定這個(gè)行業(yè)。說(shuō)白了,醫生行業(yè)的“規培”制度飽受爭議;那么在高校,大家對非升即走一樣深?lèi)和唇^。


“外表的光鮮都是有代價(jià)的,況且我也不覺(jué)得自己光鮮?!?/span>


大學(xué)老師的考核要求(教學(xué)+科研+行政)和個(gè)人的學(xué)術(shù)追求,這些工作是沒(méi)有辦法被量化的,不少年輕的博士在高校“007”,在我們學(xué)校,經(jīng)??吹揭慌蠋煆膶?shí)驗室出來(lái),同時(shí)剛好有新的老師又走進(jìn)實(shí)驗室。


又有人說(shuō)了,“你們卷生卷死無(wú)非是為了留校和晉升嘛,那我如果不想晉升呢?怎么就不能躺平做一個(gè)平凡的大學(xué)老師呢?”


以前的大學(xué)老師,高學(xué)歷的人也少,他確實(shí)是可以躺,也有空間躺,政策規則都允許你躺,但我們現在不是在談年輕的“青椒”嗎?現在的情況是——青年教師沒(méi)有躺平的條件。


壓在大學(xué)老師身上的“大山”


還沒(méi)進(jìn)高校,看博士的文章有多少篇一區;進(jìn)來(lái)了,看你基金看你帽子。后者這倆還不完全由博士的個(gè)人努力決定,學(xué)術(shù)人脈,social能力,資源分配,和同事競爭,和新人競爭……都壓在博士們的個(gè)人努力上面。


可以說(shuō)“一個(gè)階段有一個(gè)階段的看重”,高校如今的用人方式就是這樣:基于你現在擁有的成果,給你再往上看你沒(méi)有的,看學(xué)校需要的,然后把這些加起來(lái)當作你的考核目標,給你設置固定的期限內完成,所有的待遇兌現都是基于你完成這個(gè)目標;完不成就賠錢(qián)走人。


這幾年進(jìn)高校的老師不存在“一勞永逸,萬(wàn)事大吉”的時(shí)候。據我所知,有的學(xué)校明面上說(shuō)沒(méi)有非升即走,實(shí)際上各個(gè)院里情況又各不相同,有朋友和學(xué)校簽一個(gè)合同,進(jìn)校了又和院里簽一個(gè)合同……兩個(gè)聘期考核沒(méi)過(guò),降職降待遇、退還一部分安家費太常見(jiàn)了。



我還看到一種懟大學(xué)老師的說(shuō)法:“你們也可以不進(jìn)高校???”


前不久我看到新聞,說(shuō)2024年在讀博士61.2萬(wàn),還沒(méi)算這幾年回潮的海歸。與此同時(shí),這幾年大廠(chǎng)控制人力成本預算,砍掉博士崗位,降低學(xué)歷要求到碩士的情況也不少。


我以前的同學(xué)在企業(yè)工作的,雖然也很辛苦但是考核的目標大多都達到,完不成可能就是影響到手的錢(qián),實(shí)在不行跳個(gè)槽,大中小廠(chǎng)總有能去的地方。


所以你看,博士群體與其他人不一樣,社會(huì )并沒(méi)有給博士留有充足的崗位。對企業(yè)來(lái)說(shuō),他的博士崗位需求非常少,大量理論型研究型的專(zhuān)業(yè)找不到對口工作。


文科那更不用說(shuō)了,文科碩士很多跟本科一樣的待遇。學(xué)馬克思的,學(xué)哲學(xué)的,有什么企業(yè)會(huì )要這方面的博士呢?既然如此,高校是我們最優(yōu)的選擇,它既然最優(yōu)的選擇,我也希望它可持續,那我就得留校??!


高校主要的考核壓力正是來(lái)自于它的留校標準。一般來(lái)講是兩個(gè)聘期,每個(gè)聘期三年,六年過(guò)后考核通過(guò)順利當上副教授。如果我達不到的話(huà),那就是非升即走的幾條路:換個(gè)學(xué)校,或者說(shuō)轉個(gè)崗位,再或者就是降職降薪,大約就是如此了。


但是又有問(wèn)題來(lái)了,這些都是有前提條件的。


首先你跳槽,你轉到其他學(xué)校。你都沒(méi)有評副教授,其他學(xué)校招你也就是一個(gè)講師崗,講師的崗位大家看到了,基本上限制35歲以?xún)?,讀完博士已經(jīng)30左右了,六年過(guò)后,你不說(shuō)超過(guò)35,你也是快要35了,其他高校怎么收你呢?尤其你還只是個(gè)講師的話(huà)。


年輕有為的老師那么多,高校為什么一定要選你呢?



還有些博士,他可能本身覺(jué)得這所學(xué)校待不下去了,提前就要跑路了,結果又受了一個(gè)合同的服務(wù)期限制,違約跑了就要賠學(xué)校十幾萬(wàn)……和高校老師每個(gè)月幾千塊錢(qián)微薄的收入相比,普通家庭很難承受這樣的經(jīng)濟壓力。


還有一種解決方法:降職降薪。我還真遇到過(guò)問(wèn)我糊口飯吃也不是非要當副教授才行,干嘛不接受呢?的,我想說(shuō)不是不能接受,但是你要考慮接受的后果,你不是單單只考慮當下。


有很多高校,他等你接受降職降薪以后,下一步就是解聘。我為了留校保住份工作,我今天接受了降級降薪,但結局還是離校。除了在崗位上被領(lǐng)導pua或者和行政同事掰扯,掙扎兩年不還是人走茶涼嗎?還浪費了大學(xué)老師就業(yè)最寶貴的資源之一:時(shí)間(年齡)。


再談?wù)勣D崗,轉到你不合適的崗位,那真是如坐針氈。你想想很多青椒十幾年都和科研打交道,學(xué)校最后分配到某行政崗,尤其是某些不發(fā)達地區的低層次水平大學(xué)的行政崗,視規則如無(wú)物那種……


學(xué)校不知道你不適合這個(gè)崗位嗎?他知道。那他打的算盤(pán)是什么?等著(zhù)你受不了可以主動(dòng)辭職。然后學(xué)校給你發(fā)來(lái)新消息:X老師你好,根據合同約定,我們對一下賠償金事宜……


高校門(mén)檻高,但絕大多數資源在少數人手里


其實(shí)說(shuō)了這么多,無(wú)非想說(shuō)大學(xué)老師的壓力,除了剛進(jìn)校的難度、門(mén)檻高以外,還有一些深層次的問(wèn)題,高等教育行業(yè)同樣存在著(zhù)資源分配不均。


高等教育既然是一個(gè)行業(yè),就和其他行業(yè)一樣,存在「頂層」和「底層」。任何行業(yè),頂層他都有可能會(huì )擠占底層資源,而且高校資源有限,不競爭連口湯都喝不到。


雖然我是一個(gè)博士,跟普通的本科、碩士比,我的學(xué)歷是高的,但是當我進(jìn)入到高校,這里所有人都是博士。我沒(méi)有資源,沒(méi)有關(guān)系,沒(méi)有優(yōu)秀的科研成果,跟同事老師相比,也沒(méi)有特別明顯的能力,交際能力我自認院里倒數……



在這個(gè)行業(yè)里,普通人是一個(gè)處處從后往前看的位置,能看到前人的頭頂就已經(jīng)在努力墊腳了;受限于中間人群的擁擠,我們依舊看不到其他人的腳下到底踩了多少層箱子,才能讓他們站位又前,看得又高?


最后關(guān)于“別抱怨了,先吃苦后甜”的說(shuō)法,我想說(shuō)并不是真的吃了苦就一定會(huì )甜,挺多的大學(xué)老師一輩子可能就是個(gè)講師了。先不說(shuō)的程度吧,這個(gè)的標準誰(shuí)能定義下?


機器都有高負荷運轉沒(méi)電死機的時(shí)候,建筑也有超過(guò)承重突然垮塌的時(shí)候,人也一樣,誰(shuí)沒(méi)有松垮的時(shí)候。人的心理承受能力和生理條件都存在極限,很多單位不考慮規則冰冷和人情冷漠,等大學(xué)老師的壓力超過(guò)這個(gè)臨界值,它就會(huì )輕而易舉地崩潰。


最近某高校的老師逝世的新聞,雖然我不知道背后的具體原因,但也能從學(xué)術(shù)圈對這件事的熱議,你會(huì )發(fā)現高校這些現象是沉疴頑疾……不是賣(mài)慘,不是抱怨,而是大學(xué)老師們在高壓之下急需情緒的宣泄口。


現在的年輕碩士博士,研究生畢業(yè)了都想進(jìn)高校。理解,因為我當初也如此,現在更是不知道除了在大學(xué)教書(shū)我還能做什么。


但如果你問(wèn)我,高校適合什么樣的人來(lái),我可能會(huì )認真地說(shuō):反正不推薦沒(méi)錢(qián)沒(méi)閑的學(xué)術(shù)理想主義者來(lái)。


話(huà)到最后,希望更多人能客觀(guān)地看待大學(xué)老師一職。高校只是一個(gè)普通的工作去處,正如每一個(gè)大學(xué)老師,也不過(guò)都是有血有肉有淚水和汗水的普通人。就和做學(xué)術(shù)一樣,這里有很多問(wèn)題亟待解決,我們提出來(lái),是為了希望它未來(lái)越來(lái)越好。


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